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刚当老师的时候，我有三种恐惧。一是怕黑板错别字，二是怕学生提问，三是怕教学不好。有时候学生指出一个错别字，会忍不住脸红一阵子。这时候他们能想到的就是如何“解释”问题，说白了就是如何“掩盖”事实。后来错别字被指出，我学会了直接和学生“坦白”。从“遮掩”到“坦白”，自然有很多思想路径可以走。有一个现象特别有意思。在高年级的课堂上，如果我故意写错了一个字，其实很少有同学争先恐后地指出来。有的完全接受黑板上的字，有的看到就沉默，有的自己也不确定...不管什么情况，有些人绝对相信老师的权威。然而在下层阶级，一个错别字就像一个炸弹，一个发现错别字的声音响起，其他的声音一模一样。“张老师，你这个字写错了！”“张老师，我先发现的！”.....学生们完全沉浸在寻找老师错误的奇妙世界中。其中一个是靠近讲台的女孩。她微微歪着头，用最轻的声音说:“张老师，你也会写错别字吗？”只有这个声音给我敲响了警钟。直到下课，这个声音还在我脑海里挥之不去，似乎让我对这个声音有了更深刻的理解。
资料图。CFP .这个声音里的“爷”字，有很大的能量。大概在孩子心目中，老师和学生是不一样的。只有学生会写错别字，老师不会。但突然张老师“也”写错别字，说明张老师和学生是一样的。“相同”是什么意思？我觉得是平等。老师是一个似乎从不犯错的权威人士。如果学生有这种想法，会让人深思。突然觉得这个错别字不对，错误的瞬间拉近了我和学生的关系。想来，也只有孔老夫子的一句话能救我:知之为知，不知为不知，知之为也。我可以向学生坦白:“张老师也是人，跟你一样会写错别字，但是张老师写的字里错别字很少，这一点我可以很有信心地告诉你。”欢迎大家以后积极‘举报’我的错别字！“当我有机会向我的学生“坦白”类似的话时，我就放心了。
“张老师，你也会写错别字吗？”这个问题不成熟的声音需要回答，用最真诚的态度回答。别担心，“坦白”中的宽大不仅不会损害老师们的尊严，反而会让尊严更有尊严。
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